7月6日上午，江西“夺刀少年”柳艳兵又一次回到了医院。连日来，出院后尚未恢复的身体、高强度的复习和考试，再加上媒体的“前堵后截”，使他的休息严重不足，伤口也出现发炎和化脓的状况。“现在感觉挺累的。”柳艳兵疲惫地说，一方面是由于身体，另一方面他需要仔细考虑和应对各种事情，比如媒体采访、学校选择等。

  毋庸置疑，柳艳兵的累在很大程度上来源于媒体的聚光灯。5月31日，柳艳兵在一辆中巴车上夺下歹徒胡乱砍杀的凶刀。车上有35名乘客，却只有柳艳兵挺身而出。这样一个危急时刻的举动，对于柳艳兵而言几乎是出于一个少年的本能，但对媒体而言，柳艳兵的所作所为却成为可以抓住公众眼球的稀缺新闻资源。

  从最初的夺刀受伤到错失高考，再到诸多高校抛出橄榄枝，直至最终择校一事尘埃落定，在过去的一个多月里，柳艳兵的每一个举动、每一个选择都被丝毫没有保留地曝露在闪光灯下，原本平静的生活早已被扰乱。对于社会来说，这种见义勇为的正能量理应得到弘扬。假若能有公众受到柳艳兵事迹的感染，在以后的危机时刻挺身而出，那么我们的社会将会变得更安全和谐。对于媒体而言，使柳艳兵的事迹广为人知既是本职所在，也很好地收获了大批公众的关注。

  这似乎是一个很完美的结局，但我们唯独忽略了事件主角柳艳兵的感受。笔者并不反对包括媒体在内的社会各界对这位“夺刀少年”给予善意的关怀和帮助，毕竟在一个为该不该扶摔倒老人而争论不休的社会里，柳艳兵的挺身而出传递出一种积极向上的正能量。然而，过多的善意却让这位“夺刀少年”几近窒息。我们是不是该反思一下，面对见义勇为的事迹如何做一个理性的围观者，在弘扬正面效应的同时，保护好英雄们的自由生活空间。

  最终柳艳兵选择了一所江西本地的普通大学，尽管清华大学、澳门大学等名校向他抛出橄榄枝。他这样做，既是为个人选择了一双适合的“鞋子”，也是选择了一种更为平静的普通生活。

  “井深3米”“井盖最薄处0.7厘米”“井下水流很急”近日，南京“纸片井盖”引起广泛关注。对此，南京仙林管委会7月7日回应称：“纸片井盖”实为纤维复合材料，2010年地铁景观工程时被采用，全部位于绿化带内，强度能承受成人踩踏。初步确定坏井盖是经车辆碾压损坏。管委会将组织相关单位调查此事。

  是否会有调查的最终结果我们不得而知，纤维复合材料能否用来做窨井盖也有待专家来释疑。仅就管委会的官方回应而言，着实过于冷漠。所谓的“行人安全应该是没问题的”“强度可承受成人踩踏”等说辞，应付的口味十足且极其含糊。

  近年来，因为井盖破损或丢失而导致的井盖伤人、“吃人”事件屡屡发生。不断上演的惨剧理应引起城市管理者的格外的重视，及时排查、修复存有安全风险隐患的井盖，保一方百姓安全。不过，从此次南京仙林管委会的回复来看，井盖安全似乎并未被纳入他们的日常工作范围，否则也不会等“纸片井盖”在网上火了、媒体“穷追猛打”之后，管委会才注意到此事。其安全意识的薄弱以及在面对生命安全时的冷漠，让人不禁怀疑城市管理者们真的能维护好井盖吗？进一步说，如果连井盖安全都保证不了，“执政为民”“打造服务型政府”的承诺又该如何实现？

  事实上，“纸片井盖”绝非南京独有。就在此事曝光后不久，便有江苏常州网友发帖称，自己在经过北直街时看到街边的井盖，也是薄如纸片，感觉一踩就要掉下去。看来这样的问题井盖在全国还有不少，它们随时都可能会吞噬掉行人性命。公共安全绝非儿戏，政府部门别光顾做面子文章，而将下水道、井盖等反映一个城市“良心”的工程凑合应付了事。

  近日，北京教育研究院相关负责人透露，今年的中小学生体质测试中，除体能测试外，还可能会增加足球等综合运动项目，这也可能作为体育教师教学技能的考核内容之一。以足球为例，动作规范性和运用效果的考查分为颠球、传球、接球、过障碍、射门五项，其中颠球的“一步一颠”中，距离达到9米以上才可以做到“优秀”标准。

  眼下，巴西世界杯激战正酣。虽然此次赛场上没有中国队的身影，但众多中国球迷心中还是怀揣梦想。因此，北京市或将足球纳入中小学体能测试的消息一经发布，便引发广泛关注。

  中国足球一直萎靡不振，与青少年足球人才缺乏有着重要关系。在巴西等传统足球强国，街头到处可见踢球的孩子。他们从内心里热爱足球，再加上完善的人才选拔和培训机制，很多孩子都成为足球事业优秀的后备人才。我们也一直在强调“足球要从娃娃抓起”，但这么多年似乎并未收到明显的成效。一方面是由于当前中国还是以应试教育为主，光应试科目都把学生累得够呛，谁会拿出大把的时间踢足球？另一方面，中国父母望子成龙心切，恨不得自己的孩子都能上一流名校，似乎只有学习不好的孩子才会踢足球。

  在这些传统理念的引导下，无论是学校、家长，还是学生本人，都不会把足球太当回事。此次北京市出台的政策，把足球与考试考核挂钩，但凡有可能影响学生成绩的事情，想必学校和家长都会多关注一些吧。

  其实，靠考试倒逼足球进入中小学生课堂有点悲哀，颇具应试教育的“中国特色”。我们大家可以想象，此举能起的作用仍然十分有限。毕竟仅学一点足球技能和知识，没有让孩子热爱足球、能将之视为事业的社会氛围和环境，踢足球很容易像别的考试一样，考过也就“还给老师”了。